《相贯线》教学反思
时间:2015-09-11 15:49:00 点击: 次
高港中专 吉维
上周四在15机电班上了《相贯线》一课。通过这堂课的教学，我的反思如下：
一、设计思路与成功之处：
由于是高三学生，目前为复习迎考阶段，所以整堂课的是按照“巩固练习”的要求来设计的，教师在课堂上并没有多讲，主要是以学生练为主，因此，在课堂的前5分钟，先提出本堂课的学习任务（四个习题），目的是让学生先熟悉今天的学习任务。接下去的10分钟内教师给把相贯线的有关基础知识理一遍并以表格的形式将其归纳，这为今天要解决的任务提供基础。然后利用20分钟时间由学生根据教师提供的基础知识来分析并完成任务。教师在中间参与学生的辅导、答疑、指导。最后的10分钟由教师对学生的任务点评并总结。课堂以学生为主体，教师为主导，任务为主线。采用任务驱动的教学方式贯穿课堂。
根据学生对任务的反馈，我发现学生虽然知道相贯线的画法，但还不会总结几种相贯线的投影规律，所以出现了拿到题目就做的现象。因此，我在课堂上多次强调，拿到题目后先要弄清以下几个问题：是哪两个基本几何体相贯、基本几何体是平面体还是曲面体、相贯线是直线还是曲线、是否是等径相贯、相贯线的凹向等几个问题。只有解决这几个问题才可以把相贯线绘制完整。这堂课上基本上的同学都能按照这种方法去分析任务，而且都能把任务完成。让学生学会自己分析，提炼总结的能力，这正是复习巩固课所要达到的学习目的。也是目前机械制图教育中能力目标培养的要求。
二、在本堂课中还存在着几个问题：
1．班级中有四位学困生，根本没有基础知识，对前面基本几何体的投影都不会，在本堂课上他们表现的很无奈，想听听不懂，想“吵”又“不敢”，我作为教师也已经关注到了，但我目前没有更好的方法去处理。
2．教学环节虽然完整，学生在讨论过程中对遇到的问题也问了老师，老师对学生提出的问题做了解答，但教师解决的不够细致强。目前只停留在教师解答，可能还没用重视解决方法。
3．对学生作图的要求有待提高，这堂课中发现有7位学生用圆珠笔作图的，这不符合机械制图要求。
(责任编辑：admin)
