一、专业与专门化方向
专业类别：电子电工类（代码：06）
专业名称：电子技术应用（专业代码：710103）
专门化方向：电子产品制造、数字视听设备维修、电子产品营销
二、入学要求与基本学制
入学要求：初中毕业生或具有同等学力者
基本学制：3年
三、培养目标
本专业落实立德树人根本任务，注重学生德智体美劳全面发展，培养具有良好的职业品质和劳动素养，掌握跨入电子电工行业所必需的基础知识与通用技能，以及本专业对应职业岗位所必备的知识与技能，能胜任电子生产、维修、经营和管理服务等一线工作，具备职业适应能力和可持续发展能力的高素质劳动者和复合型技术技能人才。
四、职业面向

专门化方向	职业（岗位）	职业资格或职业技能等级要求	继续学习专业
电子产品制造	广电和通信设备电子装接工（6-25-04-07） 家用电子产品维修工（4-12-03-02） 广电和通信设备调试工（6-25-04-08） 电工（6-31-01-03）	广电和通信设备电子装接工（中级） 广电和通信设备调试工（中级） 家用电子产品维修工（中级） 电工（中级）	高职： 应用电子技术 电子产品检测技术 电子产品制造技术 电子信息工程技术	本科： 电子信息科学与技术 微电子科学与工程 光电信息科学与工程 电子信息工程
数字视听设备维修
电子产品营销

注：每个专门化方向可根据区域经济发展对人才需求的不同，任选一个工种，获取职业资格或职业技能等级证书。
五、培养规格
（一）综合素质
1.树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想政治素质，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感，砥砺强国之志、实践报国之行。
2.具有社会责任感，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义。具有较强的法律意识和良好的道德品质，遵法守纪、履行公民道德规范和中职生行为规范。
3.具有扎实的文化基础知识和较强的学习能力，具有爱岗敬业服务电子电工行业的情怀，为专业发展和终身发展奠定坚实的基础。
4.具有理性思维品质，崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为。  
5.具有良好的心理素质和健全的人格，理解生命意义和人生价值，掌握基本运动知识和运动技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式，具有健康的体魄。
6.具有一定的审美情趣和人文素养，了解古今中外人文领域基本知识和文化成果，能够通过1～2项艺术爱好，展现艺术表达和创意表现的兴趣和意识。
7.具有积极劳动态度和良好劳动习惯，具有良好职业道德、职业行为，形成通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行为，在劳动中弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。
8.具有正确职业理想、科学职业观念和一定的职业生涯规划能力，能够适应社会发展和职业岗位变化。
9.具有良好的社会参与意识和人际交往能力、团队协作精神。热心公益、志愿服务，具有奉献精神。
10.具备质量意识、环保意识、安全意识、创新思维。
（二）职业能力（职业能力分析见附件1）
1.行业通用能力
（1）了解电子电工产业相关标准、规范、法规及新技术、新材料、新设备及新工艺，具有安全生产和节能环保意识，能严格遵守操作规程。
（2）掌握电工技术的基本知识和基本技能，能列举和陈述直流电路、单相和三相交流电路的各种应用、特点及其功能，会分析计算基本交直流电路，具有选择应用交直流电路的能力，能理解磁与电的关系，会分析利用电磁特性工作的产品工作原理。
（3）熟悉常用元器件结构和原理，会用仪器仪表识别与检测常用的电子电气元器件，会分析基本放大电路、逻辑电路，能搭建简单的电子电气单元或系统。
（4）能阅读一般电子电气产品和设备的电路图及工艺文件，掌握一种绘图软件的使用方法，能绘制常用电子电气图样。
（5）能正确选用电子电工仪器仪表及辅助设备，根据电路图及相关技术文件进行电子电气产品和设备的装配、调试、检测及维修，具有分析和排除简单故障的能力。
（6）严格遵守操作规程，熟悉生产现场的6S管理制度，具有改进生产的创新意识。
2.专业核心能力
（1）掌握电子常用元器件的基础知识和基本技术，具备典型电子线路的安装与调试能力。
（2）掌握一定的计算机基本知识，会用常用软件绘制电路图，具有阅读电子线路图的能力，完成电路仿真实验。
（3）掌握电子产品的组成和工作原理，具有一定的操作和使用能力，完成电子产品的装配、测试和维修。
（4）掌握电子产品生产过程中是组织、管理与质量控制等知识，具备一定电子产品市场营销能力。
（5）具备单片机简单系统的设计与开发能力。
3.职业特定能力
（1）电子产品制造技术：具备识读电子产品生产过程中的技术资料的能力；具备操作SMT设备，并能对设备进行常规维护的能力；具备对电子整机进行装配、调试与检验的能力。
（2）数字视听设备应用与维修：具备识读数字视听设备的技术资料的能力，具备安装并调试数字音频和视频播放设备的能力，具备一定的音响调音技巧，具备检修常用数字音频和视频播放设备的典型故障的能力。
（3）电子产品营销：具备一定的市场调查与预测、营销策划、推销促销等产品宣传推广的能力；具备较强的客户分析、产品推介、沟通谈判、合同签订等产品销售的能力；具备较强的安装调试、用户培训、用户回访等产品售后服务能力；具备初步的货款催收、销售分析、门店管理、渠道管理、客户管理、公共关系优化等经营管理能力。
4.跨行业职业能力
（1）具有适应岗位变化的能力，能根据职业技能等级证书制度，取得跨岗位职业技能等级证书。
（2）具有创新创业能力。
（3）具有一线生产管理能力。
 
 
 
六、课程设置及教学要求
（一）课程结构

 
 
（二）主要课程教学要求
1.公共基础课程教学要求

课程名称	教学内容及要求	学时安排
思想政治	执行教育部颁布的《中等职业学校思想政治课程标准》和省有关本课程的教学要求。确定中等职业学校思想政治课程教学以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，提高思想政治教学的吸引力，有效提高教学质量。	126
语文	执行教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》和省有关本课程的教学要求，注重与行业发展、专业实际相结合。确定中等职业学校语文课程是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。	285
历史	执行教育部颁布的《中等职业学校历史课程标准》和省有关本课程的教学要求，注重与行业发展、专业实际相结合。确定中等职业学校历史课程应在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神， 培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。	68
数学	执行教育部颁布的《中等职业学校数学课程标准》和省有关本课程的教学要求，注重与行业发展、专业实际相结合。确定中等职业学校数学课程教学实施要全面落实立德树人根本任务，培养和践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教学要遵循数学教育规律，围绕课程目标，发展和提升数学学科核心素养，按照课程内容确定教学计划，创设教学情境，完成课程任务；教学要体现职教特色，遵循技术技能人才的成长规律；教学中要合理融入思想政治教育，引导学生增强职业道德修养，提高职业素养。	245
英语	执行教育部颁布的《中等职业学校英语课程标准》和省有关本课程的教学要求，注重与行业发展、专业实际相结合。确定中等职业学校英语课程应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展和提升学生英语学科核心素养；围绕课程标准规定的学科核心素养与目标要求，遵循英语教学规律，制定教学计划，创设教学情境，完成课程任务；体现职教特色，注重实践应用，在教学中合理融入德育教育，引导学生树立积极的世界观、人生观和价值观。	171
信息技术	执行教育部颁布的《中等职业学校信息技术课程标准》和省有关本课程的教学要求，注重与行业发展、专业实际相结合。确定信息技术课程教学要全面落实立德树人根本任务，遵循技术技能人才培养规律，依据课程标准规定的本学科核心素养与教学目标要求，对接信息技术的最新发展与应用，结合职业岗位要求和专业能力发展需要，着重培养支撑学生终生发展，适应时代要求的信息素养。引导学生通过多种形式的学习活动，在学习信息技术基础知识、基本技能的过程中，提升认知、合作和创新能力，发展本学科的核心素养，培养适应职业发展需要的信息能力。	68
体育与健康	执行教育部颁布的《中等职业学校体育与健康课程标准》和省有关本课程的教学要求，注重与行业发展、专业实际相结合。确定中等职业学校体育与健康课程教学要落实立德树人的根本任务，遵循体育教学规律，始终以促进学科核心素养的形式和发展为主要目标。教学中要以身体练习为主，体现体育运动的实践性，根据不同教学内容所蕴含的学科核心素养的侧重点，合理设计教学目标、教学方法、教学过程和教学评价，积极进行教学反思等，以达到教学目的和学业水平要求。	126
艺术	执行教育部颁布的《中等职业学校艺术课程标准》和省有关本课程的教学要求，注重与行业发展、专业实际相结合。确定艺术课程教学是落实课程目标，培养学生艺术学科核心素养的重要载体。加强课程研究，按照课程标准，结合专业和学生特点，选择教学内容，制定教学目标，采取有效的教学策略，帮助学生培育艺术学科核心素养、达成学业目标。	34
劳动教育	执行中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》相关要求，劳动教育以实习实训课为主要载体开展，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。	68
物理	执行教育部颁布的《中等职业学校物理课程标准》和省有关本课程的教学要求，注重与行业发展、专业实际相结合。依据课程标准选择确定落实立德树人根本任务，以促进学生物理学科核心素养的形成和发展为目标，结合中等职业教育特点，遵循物理教育规律，从学生实际出发，创造性地开展教学活动，采用灵活多样的教学方法，充分开发和利用多种课程资源进行教学。	68

2.主要专业（技能）课程教学要求
（1）专业类平台课程（单招理论考试课程）

课程名称	主要教学内容	能力要求
电工基础	本课程主要讲授直流电路、磁场和电磁感应、单相正弦交流电路、三相交流电路、变压器和交流电动机等内容	使学生掌握直、交流电路的基本规律和计算方法，了解正弦交流电的基本概念，变压器、电动机的结构，掌握基本电气控制线路的工作原理。
电子线路	本课程主要讲授模拟电路与数字电路的基本内容	使学生初步掌握半导体器件的特性和整流、稳压、放大、运放、振荡、可控硅等基本电路的工作原理和分析方法，初步掌握无线电广播接收机的基础知识、脉冲与数字电路的基本知识及集成触发器的基本知识。
电工仪表与测量	本课程主要讲授电工仪表与测量的基本知识	了解磁电系、电磁系、电动系、电度表的结构，掌握表的使用方法，理解其工作原理。
电机与拖动	本课程主要讲授变压器和交、直流电机的基本结构、工作原理、运行分析及运行特性	了解交、直流电动机的机械特性及电路的功能分析。
电子测量仪器	本课程主要讲授电子测量仪器的基本知识	了解电子测量的基本知识；了解常用电子测量仪器的用途、性能及主要技术指标；理解常用电子测量仪器的组成和工作原理以及现代智能仪器的基本工作原理；能对测量结果进行简单的数据处理；能根据被测对象正确地选择仪器；熟练掌握常用电子测量仪器的操作技能；能正确使用仪器完成基本测量任务；能对电子测量仪器进行维护。

（2）专业核心课程

课程名称 （参考学时）	主要教学内容	能力要求
电子装配与调试 （90学时）	（1）电子产品的生产过程及管理； （2）电子产品生产技术文件； （3）电子工具和材料； （4）电子元件识别与检测 ； （5）电子仪器仪表的使用 ； （6）产品装接工艺； （7）整机装配工艺； （8）产品调试与检验	（1）了解电子产品的生产和管理； （2）会识读电子产品技术文件； （3）会识别和检测电子元件； （4）了解电子焊接工艺； （5）掌握电子焊接技术； （6）会使用常用的电子工具、材料和电子仪器仪表； （7）了解电子产品装接工艺； （8）能对电子产品进行装配、调试与检验
单片机技术应用 （72学时）	（1）单片机的结构与工作原理； （2）单片机开发技术的软、硬件环境； （3）C语言基础知识； （4）键盘接口技术； （5）定时器/计数器及应用； （6）实验	（1）了解单片机基本特性； （2）熟悉单片机开发的软、硬件环境； （3）了解C语言的基础知识； （4）会编写、编译程序，能够通过ISP方式下载程序； （5）能够调试产品性能参数
EDA技术 （72学时）	（1）电路原理图设计； （2）绘制原理图元器件； （3）层次电路原理图设计； （4）手工设计PCB板； （5）自动设计PCB板； （6）电路仿真	（1）熟悉Altium Designer软件及硬件配置，掌握电路原理图设计方法； （2）能使用Altium Designer软件设计电路原理图，能熟练绘制元器件符号； （3）理解层次原理图的概念、优点及模块化设计方法，会绘制层次原理图； （4）能利用Altium Designer软件手工规划和设计PCB板，会进行手工布线和规则设置检查； （5）掌握手工绘制和利用向导绘制元器件封装的方法，掌握自动设计单、双面PCB板的方法和步骤； （6）了解电路仿真的特点、功能，会设置电路仿真方式及参数； （7）具有独立思考、获取资源及分析与解决电子产品设计常见相关问题的能力

（3）专业方向课程
①电子产品制造方向②数字视听设备维修方向③电子产品营销方向

课程名称 （参考学时）	主要教学内容	能力要求
普通话 （57学时）	本课程主要讲授记叙文、说明文、议论文、应用文等，进行规范的听、说、读、写、查综合训练。	提高学生正确理解和动用祖国语言文字的能力。使学生能比较熟练的阅读一般的政治、科技、文艺著作和专业应用文；能借助工具书阅读浅显的文言文、具备初步的文学艺术鉴赏能力，能熟练写作一般性文章和专业应用文；会搜集、整理信息材料、写规范汉字；能说较标准的普通话，有较好的口头表达能力；使学生掌握普通话的正确发音方法及有关知识。能说一口较流利的普通话，达到普通话水平测试二级乙等以上水平。

七、教学安排
（一）教学时间分配

学 期	理论 教学	实践 教学	毕业 鉴定	考试	军训	假 期	合 计
1	17			2	1*	3	23
2	17	2		2		8	29
3	15	2+2*		2		3	24
4	14	2+2*		2		8	28
5	16	2		2		3	23
6	6	2	11+1	2		1	23
总计	85	14	12	12	1*	26	150
2023年春节为1月22日，2024年春节为2月10日，2025年春节为1月29日

（二）教学进程安排
 

			按学期分配		总课时数	理论实践教学周数、周课时分配
课						第一学年		第二学年		第三学年
程	序号	课程名称				第一学期	第二学期	第三学期	第四学期	第五学期	第六学期
类			考试	考查		18周（1*）	19周（2）	19周（2+2*）	18周（2+2*）	18周（2）	8周（2）
别						周课时	周课时	周课时	周课时	周课时	周课时
	0	军训			1周	1周*
	1	中国特色社会主义		1	34	2
	2	心理健康与职业生涯		2	34		2
公	3	哲学与人生		3	30			2
共	4	职业道德与法治		4	28				2
基	5	历史		1-2	68	2	2
础	6	语文（普通话）	1-3、0.5/4		285/435	5	5	5	5	5	5
课	7	数学	1-3		245/435	5	5	5	5	5	5
	8	英语	1-3、0.5/4		171/261	3	3	3	3	3	3
	9	体育		1-4	126	2	2	2	2
	10	信息技术		1	68	2	2
		公共基础课合计			1567
	1	电工基础	1-3、0.5/4		262/454	6	4	4	4	7	7
专	2	电子线路	1-3、0.5/4		251/425	3	5	5	5	6	6
业	3	电工仪表与测量	3-4		58/106			2	2	2	2
技	4	电机与拖动	3-4		58/106			2	2	2	2
能	5	电子测量仪器	3-4		58/106			2	2	2	2
课	6	物理		1-2	68	2	2
		专业技能课合计			1265
	1	书法		1	34	2
选	2	艺术		2	34		2
修	3	创新教育		3	30			2
课	4	创业教育		4	28				2
		选修课合计			126
		总学时数			2910	34	34	34	34	32	32
	1	职业体验及劳动教育						2*	2*
实	2	综合技能训练					2	2	2	2
践	3	综合技能强化训练									2
周	4	毕业实习13 毕业鉴定1									14
		总计（周）			28周		2	4	4	2	16
说明：第一学期新生军训一周（1周*）在九月一日开学后完成；第三、四学期安排两周（2*）为职业体验及劳动教育。

 
 
说明：第一学期新生军训一周（1周*）在九月一日开学后完成；第三、四学期安排两周（2*）为职业体验及劳动教育。
八、实施保障
（一）师资条件
1.师德师风
热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。在教育教学岗位上，以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，因材施教、以爱育爱，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人，展示出默默奉献的职业精神。
2.专业能力
（1）学校专业带头人为高级讲师职称, 拥有电子行业的专业视野和实践经验，具有专业前沿知识和先进教育理念，教学水平高、教学管理强，在本区域或本专业领域具有一定的影响力。能广泛联系行业企业，较好地把握电子行业、专业发展态势，了解电子行业企业对本专业人才的实际需求，潜心课程教学改革，带领教学团队制订高水平的“实施性人才培养方案” 具有组织开展学校专业建设、课程建设、教科研工作、电子科技创新等能力，在本专业改革发展中起引领作用。
（2）学校公共基础课程学科带头人和专业（技能）课程负责人在该专业的课程教学、教育科研、课程开发等方面起到引领作用。关注学科（课程）改革和发展状况，熟悉本学科（课程）的课程标准、教学任务、主要教学内容及要求。具有较强的课程研究能力和实施能力，能够组织开展具有一定规模的示范性、观摩性等教研活动，能够组织专业团队积极推进课堂教学改革与创新，提升课程建设水平，建设新型教学场景，优化课堂生态，深化信息技术应用，打造优质课堂。
（3）学校专任教师具有中等职业学校教师资格证书和与任教学科相符的专业背景，熟悉教育教学规律，对任教课程有较为全面的理解，具备较强的学情分析、教学目标设定、教学设计、教案撰写、教学策略选择、教学实施和评价能力，能运用信息化教学手段，合理使用教学资源，注重教学反思，关注教学目标达成，持续改进教学效果。专任专业教师还应具有电子技术行业高级工以上职业资格证书或职业技能等级证书，近5年有累计不少于6个月的企业实践经历。专业教师应具有良好的专业知识和实践能力，能够开展理实一体教学活动及实践技能示范教学，参加产学研项目研究及教学竞赛、技能竞赛等活动，能开发具专业特色的校本教材。
（4）“双师型”教师取得了国家或省相关规定的职业资格证书或行业技能等级证书，兼职教师经过教学能力专项培训，并取得合格证书。
3.团队建设
专任专业教师与在籍学生的师生比，本科学历、研究生学历、高级职称的比例，专任专业教师高级以上职业技能等级证书或非教师系列专业技术中级以上职称的比例，兼职教师的比例及相关要求，符合国家、省关于中等职业学校设置和专业建设的相关标准要求和具体规定。专任专业教师中具有来自不同专业背景的专业水平高的专任专业教师，建设符合项目式、模块化教学需要的课程负责人领衔的、跨学科领域的、专兼结合的教学创新团队，实现知识、技能和实践经验的优质互补和跨界融合，不断优化教师团队能力结构，以团队协作的方式开展教学、提升质量。
（二）教学设施
1.专业教室
专业教室应符合国家、省关于中等职业学校设置和电子技术应用专业建设的相关标准要求和具体规定，配备符合要求的安全应急装置和通道；建有智能化教学支持环境，配备计算机、投影仪、视频展示台、投影屏幕、音响设备等多媒体教学器材，满足信息化教学的必备条件；具有体现电子行业特征、专业特点、职业精神的文化布置。
2.实训实习基本条件
（1）校内实训实习基本条件
根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班40名学生为基准，校内实训室配置如下：

实训室名称	主要设备名称	数量 （台/套）	规格和技术的特殊要求
模拟电路实验室	模拟电子实验箱或实验装置	20	能满足模拟电路教学实验的需要
	数字示波器	20	频率测量范围为20MHz以上
	数字万用表	20	能测量交直流电压，交直流电流，电阻（带蜂鸣），电容量等
数字电路实验室	数字电路实验箱或实验装置	20	能满足数字电路教学实验的需要
	数字万用表	20	能测量交直流电压，交直流电流，电阻（带蜂鸣），电容量等
	数字示波器	20	频率测量范围为20MHz以上
单片机实验室	单片机实验开发系统（含电脑）	20	能满足单片机教学实验的需要
	DSP综合实验箱开发系统	20	/
	数字万用表	20	能测量交直流电压，交直流电流，电阻（带蜂鸣），电容量等
传感器实验室	传感器实验箱或实验装置	20	能满足传感器教学实验的需要
	数字万用表	20	能测量交直流电压，交直流电流，电阻（带蜂鸣），电容量等
电子装配与调试实训室	示波器	20	频率测量范围为20MHz以上
	函数信号发生器	20	频率范围为0.2Hz至20MHz，输出波形为正弦波、三角波、方波，输出电压可调
	数字万用表	20	能测量交直流电压，交直流电流，电阻（带蜂鸣），电容量等
	毫伏表	20	多挡测量电压，范围为100μV至300V，测量电压的频率范围为10Hz至2MHz
	数字直流稳压电源	20	0-36V双电源输出可调数显
	焊接平台	40	电源、电烙铁等工具
电工实训室	电工技术实训装置	20	能满足《电工技术基础与技能》课程实训项目开设
	电工实习板	40	/
	电工工具	40	测电笔、尖嘴钳、螺丝刀、剥线钳等
	电工测量仪表	40	数字万用表、电度表、兆欧表、钳形电流表等
	各种照明器材	40	熔断器、开关、插座、灯座、日光灯、白炽灯等
	各种低压电器	40	刀开关、自动空气开关、漏电保护器、熔断器等
EDA实训室	计算机	40	计算机
	EDA软件	40	EDA软件

（2）校外实训实习基本条件
校外实训基地满足学生顶岗实习、专业教师企业实践的需要，按照本专业人才培养方案的要求配备场地和实习实训指导人员，实训设施设备齐全，校企双方共同制订实习方案、组织教学与实习管理。校外实训基地的具体要求如下：
①根据本专业人才培养的需要和电子行业发展的特点，建立校外实习基地，一是以专业认识和参观为主的实习基地，该基地能反映目前专业发展新技术，并能同时接纳较多学生实习，为新生入学教育和专业认知课程教学提供条件；二是是以接收学生社会实践、跟岗实习和顶岗实习为主的实训基地，该基地能为学生提供真实的专业综合实践训练的工作岗位。实习企业应具备独立法人资格、依法经营3年以上，具有一定的规模、能满足至少35人同时进行专业认识实践的企业。
②实习单位具有现代化管理理念、先进的管理模式和完善的管理制度，能依法依规保障学生的基本劳动权益，保障学生实习期间的人身安全和健康。实习单位提供电子技术应用专业所涉及的技术规范、操作规程等详细资料，配备必要的图书学习资料及网络资源，为实习生提供必需的住宿、餐饮、活动等生活条件。
③实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师。实习指导教师从事该专业岗位工作3年以上，思想素质较高、业务素质优良，责任心较强，有一定的专业理论水平，热心于电子技术应用专业岗位的技能人才培养，能协同专任专业教师开发具有行业特色、符合教学需求的技能教学项目，组织开展专业教学和职业技能训练，完成学生实习质量评价，共同做好学生实习服务和管理工作。
（三）教学资源
1.教材
学校建立了严格的教材选用制度，教材原则上应从国家推荐教材目录和《江苏省中等职业教育主干专业核心课程推荐教材目录》中遴选。专业教材能体现产业发展的新技术、新工艺、新规范，发挥专业教师、行业专家等作用，规范专业教材遴选程序，禁止不合格的教材进入课堂。根据专业性、基础性、实用性的原则，组织专业教师结合课程特点和教学需要，鼓励开发有特色、高质量的校本教材。
2.图书文献资料
配备电子行业政策法规、职业标准、技术手册、实务案例及专业期刊等图书文献。
3.数字资源
充分利用智慧职教平台有关电子电工类专业国家教学资源库中相关数字化资源。学校根据自身条件建设，在电子技术应用专业实训教学场所建设1个及以上的虚拟仿真实训室，建有与实训内容相配套的信息化教学资源，能够组织开展信息化实训教学活动。建设、配备与电子技术应用专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，做到种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。
九、质量管理
（一）编制实施性人才培养方案
学校积极开展专业调研与分析，结合学校具体实际，编制科学、先进、操作性强的实施性人才培养方案，并滚动修订。具体要求为：
1.落实立德树人根本任务，注重学生正确价值观、必备品格和关键能力的培养，主动对接经济社会发展需求，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，确定本校本专业培养目标、人才培养规格、课程设置和教学内容。
2.注重中高职衔接人才培养。着眼于学习者的专业成长和终身发展，针对“3+3”分段培养，职教高考升学，以及中高职衔接其他形式，通过制订中高职衔接人才培养方案，在现代职教体系框架内，统筹培养目标、课程内容、评价标准，实现中职与高职专业在教学体系上的有机统一。
3.贯彻教育部《中等职业学校公共基础课程方案》《江苏省中等职业学校电子电工专业类课程指导方案（试行）》《江苏省普通高校对口单独招生子电工专业综合理论考试大纲》，开足开好公共基础必修课程和专业类平台课程。
4.选修课程分为限定选修课程和任意选修课程。公共基础限选课程落实国家、教育部的相关规定，公共基础任意选修课程、专业（技能）任意选修课程的课程设置、教学内容、学时（学分）安排，要结合专业特点、学生个性发展需求和学校办学特色，有针对性地开设，并科学合理地选择课程内容。
以下任意选修课程仅供参考：
（1）公共基础任选课程：礼仪、书法、应用文写作、创新教育、演讲与口才。
（2）专业（技能）任选课程：智能楼宇、现代企业管理、专业英语。
（二）推进教育教学改革
1.强化基础条件。持续做好师资队伍、专业教室、实训场地、教学资源等基础建设，统筹提高教学硬件与软件建设水平，为保障人才培养质量创造良好的育人环境。
2.明确教改方向。充分体现以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念，积极推进现代学徒制人才培养模式，加强德技并修、工学结合，实施“1+X”证书制度，着力培养学生的专业能力、综合素质和职业精神，提高人才培养质量。
3.提升课程建设水平。坚持以工作过程为主线，整合知识和技能，重构课程结构；主动适应产业升级、社会需求，体现新技术、新工艺、新规范，引入典型生产案例，联合行业企业专家，共同开发工作手册、任务工作页和活页讲义等专业课程特色教材，不断丰富课程教学资源。对于推进“1+X”证书制度试点项目，应制订本专业开展教学、组织培训和参加评价的具体方案，作为“专业实施性人才培养方案”的附件。
4.优化课堂生态。推进产教融合、校企合作，建设新型教学场景，将企业车间转变为教室、课堂，推行项目教学、案例教学、场景教学、主题教学；以学习者为中心，突出学生的主体地位，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展；加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。
5.深化信息技术应用。为适应“互联网+职业教育”新要求，推进信息技术与教学有机融合，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，推广翻转课堂、混合式教学等教学模式，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，推动课堂教学革命。
（三）严格毕业要求
根据国家和省的有关规定，落实本专业培养目标和培养规格，细化、明确学生毕业要求，完善学习过程监测、评价与反馈机制，强化实习、实训、毕业综合项目（作品、方案、成果）等实践性教学环节，注重全过程管理与考核评价，结合专业实际组织毕业考核，保证毕业要求的达成度。
本专业学生的毕业要求为：
1.符合《江苏省中等职业学校学生学籍管理规定》中关于学生毕业的相关规定，思想品德评价和操行评定合格。
2.修满专业人才培养方案规定的全部课程且成绩合格，取得规定学分，本专业累计取得学分不少于170。在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛等并获得奖项的同学，按照奖项级别和等级，给予相应的学分奖励。
3.毕业考核成绩达到合格以上。毕业考核方式：（1）综合素质评价，包括思想素质、文化素质、身体素质、劳动素质、艺术素质、社会实践等；（2）学业成绩考核，包括本专业各科目的学业成绩、江苏省中等职业学校学生学业水平考试成绩，以及结合本校本专业实际而开设的毕业综合考试；（3）实践考核项目，包括学校综合实践项目考评、顶岗实习报告、作品展示等。学生在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛等并获得奖项，按照奖项级别和等级，视同其“实践考核项目（学校综合实践项目考评、顶岗实习报告、作品展示等）”成绩为合格、良好、优秀。
4. 取得人社部门委托社会化认定的中级以上或教育部门委托社会化认定的初级以上电子电工类相关职业技能等级证书1项以上，如：电工（中级）、无线电装配工（中级）、无线电调试工（中级）等。
十、编制说明
（一）编制依据
本方案依据《江苏省中等职业学校汽车修理专业类课程指导方案（试行）》，参考教育部《中等职业学校专业目录》《中等职业学校汽车运用与维修专业教学标准》《中等职业学校公共基础课程方案》以及思想政治、语文、历史、数学等12门公共基础课程标准，参考《中华人民共和国职业分类大典》（2015版）、《国家职业资格目录》和国家相关职业标准、职业技能等级标准等编制。
（二）开发成员
商贸信息工程系：商德锋、陆宝华、蔡澍、叶华泉、王亚兰、薛春、叶云松