赏识学生、赞美学生。好学生是夸出来的，这话一点也不假。学生个体虽互有差异, 但都有展示自我的欲望,都有被认可被欣赏的情感需求。教师要抓住这一点,认真研究每位学生, 发现他们的长处, 对他们的表现给予多一些表扬。教学中，教师要时刻注意保护并培养学生的自信心，要用放大镜观察学生，找出其优点，发现其闪光点与进步， 并给予充分的肯定和鼓励。教师要从课堂提问、课堂作业、课后作业、平时测验、期中期末考试等方面对学生进行正确的教学评价。如在课堂提问中多给予学生鼓励性的如“很好 ” 等简单的评价语言, 对于学生回答问题时出现的一些错误，在错误不严重时，应尽量少做或不做否评价，而应着力于通过教师指导，同学帮助，让学生自己发现并改正错误。在课堂上，不让每一位学生带着遗憾坐下，即使对那些回答问题不理想的学生，也应使他们带着满足与自信投入到深入的学习中去。这样就能够增强学生的学习动力;在课堂作业、家庭作业中给予学生简短的激励性的评价语言, 如 “很好！”、“加油！ ” 等都能在学生心中产生振动, 从而激发他们的学习热情;在考试后, 对学生的错误不要针锋相对地、直白地进行批评, 要认真地帮其查找原因, 婉转地为其讲解, 直到明白, 从而增强他们的学习信心,对在考试中表现突出的同学, 要给予表扬, 并鼓励其继续发扬, 对学习成绩好的学生可以提高要求，对学习有困难的学生不要太苛求。
尊重、信任学生。在课堂教学中，要构建民主、平等、合作的师生关系，创建自由和谐的课堂氛围。教师要尊重学生的自主性、能动性和创造性，树立“学生是学习的主体、发展的主体，是未来社会主人”的教学观。学生作为独立的个体，有自我意识和自尊心，在面对外界环境时，也具有一定的主动性、积极性和创造性，教师的教育活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。要根据教育教学规律和学生身心发展的水平和特点，充分尊重、信任学生，用自己的德和才影响教育学生，把传授知识同思想启迪，陶冶情操和心灵塑造结合起来，使学生由自尊产生自信，进而自强不息。
总之, 学生的学习过程是一个持久的过程,在这个过程中, 学生要对自己有信心, 只有信心百倍,才会劲头十足.所以在教学中教师要多与学生沟通, 要用爱心关爱学生, 循循善诱地辅导学生, 多表扬, 少批评, 多赏识, 少贬低。这样从多方面进行感情投人,学生的自信心得到增强, 就会收到意想不到的教学效果。
